全国苏教版小学语文教科书首届阅读课堂教学大赛课堂实录《永远的白衣战士》 篇4

　　一、导入：

　　1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁？

　　2.课文写了叶欣的什么事迹？

　　二、细读课文：

　　1.第一段：

　　（1）指名读课文

　　（2）读了这一段，你有什么问题要问吗？

　　（如：为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声？为什么说她倒在了战场上？）

　　（3）教师相机指导朗读。

　　2.第二段：

　　（1）教师深情朗读。

　　（2）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？引导学生阅读下一段。

　　3.第三段：

　　（1）自读课文

　　（2）这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

　　（3）挑选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？

　　（4）相机引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

　　（5）相机指导各自然段朗读。

　　（6）4人小组交流：“说说各自概括重点段的内容，谈谈有关段落的体会。

　　（7）指导学生说话：

　　默读课文，找出在关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？“

　　4.第四段

　　（1）学生深情朗读

　　（2）这段告诉我们什么？

　　（3）课文里怎样描写护士长叶欣？这样描写有什么好处？（体会感受护士长叶欣精神的崇高、人格的伟大和形象的美好。）

　　（4）齐读

　　三、合作探究：

　　1.为什么说叶欣是“永远“的白衣战士？

　　四、拓展学习：组织收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

　　我觉得他的教法好在：

　　融情于境 引领感悟——关注文本的情感性

　　2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，但对于四年级刚十岁的孩子来说早以记忆淡漠；那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧，冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，也是现在的孩子无法体会的；他们中的一些人身先士卒、舍己为人、甚至为此献出了宝贵的生命，孩子们更是难以真切、深刻地感受到。备课时，教者可以首先入情入境，反复品读课文，进入作者的情感世界，以情唤情，用自己对文本的理解、感悟而产生的情感，激发、调动、感染学生的情感。力求在课堂上搭建语言解读感悟的艺术平台，引领学生入情、真情、深情地朗读课文；力求在教学中营造真情喷涌升华的诗意氛围，激发学生体会护士长叶欣对患者高度负责、对同事高度关怀、对自己置生死于度外的高尚情操